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約有40∼50％的人口喜歡以視覺作為最主要的學習模式。
視覺學習者的特徵：
─ 透過『看』教材來學習
─ 在聽的同時也要看著教材
─ 當老師在講課時，須要打開課本，尤其在學習外國語言時
─ 自己閱讀教材會比老師講述教材的效果要好
─ 透過視覺儲存資料最有效果
─ 透過視覺的方式將教材作簡要的概述會增進學習（像圖表、流程圖、圖片等）
─ 配合電影、錄影帶、幻燈片、電腦教材或其他的視覺教材會更容易學習
─ 在上課時不太容易做筆記
─ 須要很專心聽老師的口頭說明 |
約有15∼20％的人口喜歡以聽覺作為最主要的學習模式。這類型的學生最適合在多以講述為主要教學法的學校上課。
他們的學習特徵是：
─ 透過『聽』教材來學習
─ 用聽的方式學得很好；並且能寫出完整的筆記。
─ 聽錄音帶或錄音帶資料會增進學習
─ 重複聽錄音帶以便記憶
─ 需要非常專心於書面說明
─ 聽覺方式比閱讀更有效於資料的儲存。通常聽學學習者會將資料轉換到視覺儲存系統裡。 |
一位靠生理知覺為主要學習方法的學生，在學習過程中需要小肌肉與骨骼肌同時運作。約有30∼40％的人口是屬於生理感應學習者。由於肢體活動在一般傳統學習情境中不被鼓勵，這類型的學生較難適應室內教學。
他們的學習特徵是：
─ 透過肢體的活動來進入教材的學習
─ 學生好動，他會發出一些聲音，腳不安地踏地板或弄筆，坐立不安，搖晃椅子，咬口香糖或筆等。
─ 不喜歡做筆記，因為上課時覺得煩躁，容易因其他的事而分心。
處理問題是生理運作取向，因此看起來有些衝動及容易失去控制。
─ 由於休息時間頻繁而無法持續學習，因此學習時間要有限制
─ 學習時需要有動作。
─ 從做中學，效果比看的或用聽的都要好
─ 在上課或研讀時手上需要有筆。書寫是身體動作的一個表現
─ 對電腦輔助教學的反應很好，尤其是有遊戲性質的程式
─ 比較少有效於儲存資料的方法，反而最能儲存藝術或運動方面的資訊。因此他們須要加強視覺儲存的能力才能成為有效的學習者 |
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在我的教學中曾運用哪些方式吸引視覺學習者？
我如何組織與運用教學環境與教材資源來增進視覺的刺激與吸收
我曾發展哪些有效的視覺教學策略？
我曾如何開發、訓練或強化學生的視覺學習效能？ |
在我的教學中曾運用哪些方式吸引聽覺學習者？
我如何組織與運用教學環境與教材資源來增進聽覺的刺激與吸收
我曾發展哪些有效的聽覺教學策略？
我曾如何開發、訓練或強化學生的聽覺學習效能？ |
在我的教學中曾運用哪些方式吸引身體感覺學習者？
我如何組織與運用教學環境與教材資源來增進感覺的刺激與吸收
我曾發展哪些有效的身體感覺/生理知覺教學策略？
我曾如何開發、訓練或強化學生的身體感覺/生理知覺學習效能？ |
