【個案背景】個案6（錄音）

    歷史女老師，詢問要做練習時，並沒有任何特別反應或預設立場，很爽快的就答應了，但是實際操作則是一個多月後的事，這段時間中有較多時間可以聊到關於催眠的種種。比較特別的是，他說他可以感應到水晶磁場的強弱。

【催眠測試】

    和個案5同時進行。

1.Pendulum測試：很容易就讓pendulum擺動，而且可以隨著指令左右擺動或前後擺動。

2.雙手磁石測試：雙手僅有些微靠近，手掌心有發熱的感覺。

3.氣球及書本測試：雙手緩慢的上下分開，綁氣球的手上升幅度較小，放書本的手則明顯下降。

4.轉身測試：想像完成後，轉身幅度明顯進步。

    由以上測試判斷，個案應該容易進入催眠狀態。

【 實作一 】

1.方法及過程：

      以冥想引導放鬆法引導，想像進入森林中，然後想像清風徐來、陽光和煦，想像森林中的小溪以及其他令人放鬆的景物，過程中不斷重複放鬆及舒服的字眼，最後並坐下來休息，並享受放鬆的感覺，最後暗示他醒來後會覺得輕鬆、舒服，以後會更容易進入催眠狀態，然後喚醒。

2.觀察及回饋：

      由臉部表情觀察，似乎很容易就放鬆了，出現吞嚥及眼皮眨動眼 球轉動的現象，手部完全放鬆。

事後的回饋，覺得真的完全放鬆了，而且很舒服。腦中的畫面也很清楚，出現的森林則是自己去過，而且是感覺最舒服的地方。小溪的畫面也是去過的地方。

【 實作二 】

1.方法及過程：

    年齡回溯。一開始用數字出現及消失讓他放鬆，由20開始，暗示在數字1出現又消失時，會達到最放鬆的狀態。接著引導他讓他自己想像，看到的是日曆、月曆或是道路，他說出現的是道路。於是就用道路當做時間線，引導他做年齡回溯，要他想像沿著道路往回走，路旁則有代表日期的路標，而且暗示他前進的速度可以很快。

    首先回到97年1月1日，出現的場景是家中客廳，他正在看書。要他看看是在看什麼書，起初都說不知道，後來才說是東京旅行之類的。

    接著回到大學時代，出現的場景是在教室裡、大三時，教授在講台講課，黑板上有板書，但是看不清是寫什麼。要他回想快樂的事，一開始想不出來，只說和同學去吃飯，但是後來出現歷史話劇比賽結束及頒獎的畫面，大家都很高興。

    回溯到高中時期，則出現了明顯的負面情緒反應。和大學時期一樣，場景首先是在教室裡，他則在背英文單字。在詢問他制服的樣式後，要他在看看教室的狀況，當他敘述說老師在罵人時，眼淚突然留下來，情緒也激動起來。詢問老師罵人原因，只說老師喜歡罵人，並沒有特別原因。安慰她老師並不是在罵他，但是老師罵人還是讓他不高興、不喜歡。詢問老師何時不再罵人，他說是大約在畢業前後，於是進行創傷處理，要他由肩膀到手腕、由慢到快，一次又一次的觀看老師開始罵人到不再罵人的過程，直到他不想再看時，將這段記憶製成光碟，詢問要如何處理這片光碟，他說要丟掉，丟掉後進行後催眠暗示，告訴他事情已經過去，而且光碟已經丟掉，不需要再感到不舒服。

    接下來回到小學的場景是小學操場，和同學很快樂的在盪鞦韆，校服及校名都能清楚回答，要他在想快樂的事，他看到自己考試都考一百分，很高興而且老師會發獎狀。

    引導他回三歲時，場景是在台南鄉下的外婆家，自己一人蹲在田邊的小路上看牛，看牛也還算快樂。接著繼續往小時候回溯，直到在媽媽肚子裡，描述周圍有點亮亮的，但是看不到東西，也沒有聲音。

    接著，帶領他經過昏暗朦朧的路段，但是不用通過隧道暗示。走出昏暗區後，首先看到的是很多磚瓦蓋的房子，但是看不到顏色，而且是由上往下看的。一開始周圍並沒有人，後來看到有人在洗衣服，但是無法辨識是什麼人，無法得知此時年齡，只知是個小時候，年代也無從得知，問旁人也問不到，最後只說大約是民國20年。身處何處，也不是很清楚，可能是在台灣鄉下。接著要他回家，回到家後，敘述家中應該是種田的。後來要他經歷死亡過程，一樣無法得知年紀，只說老了躺在床上，現在才想起要問他是男是女，他回答是女的，最後因為生病過世。

    最後步驟帶她回到路上，並逆向操作，快速帶她走過剛才走過的地方，然後回到現在，確定他回到當天後，進行催眠後暗示然後喚醒。

2.觀察及回饋：

    有明顯的進入催眠狀態反應。因為經歷了負面情緒，所以回來後仍一把鼻涕一把眼淚，過程中就算是在描述小學及3歲時的狀況，眼淚仍不止，事後的回饋並不多，或許是事前已經比較了解何謂催眠，只有說高中時期老師亂罵人，真的讓他很難過。關於前世的部分，後來補充那個年代大約是台灣的日治時期，看他後來看他情緒恢復，也就沒有再多做討論。

【後    記】

一直在想，回到前世時為什麼很多細節都不清楚？自己的解釋是：或許前世所處的環境及前世的身分本來就不會在乎年代或其他事情吧！